С чем обращаются
- Ребёнок недавно подключён, реакции на звук нестабильные
- Слышит, но не различает похожие слова и не понимает обращённую речь
- Понимает речь, но сам почти не говорит
- Говорит, но невнятно: смазанные звуки, неровная интонация, нарушенный темп
- Нужно подготовить ребёнка к детскому саду или школе
Этапы слухоречевой работы
Начинаем с обнаружения звука: ребёнок учится замечать, что звук есть, и реагировать на него. Затем — различение: сначала контрастных звуков и слов, потом всё более похожих.
Следующий шаг — опознавание и понимание: слово связывается с предметом, действием, ситуацией. Здесь набирается словарь и появляется реакция на речь без опоры на жест и губы.
Дальше работаем над собственной речью — от звукоподражаний к слову и фразе, отдельно занимаемся интонацией, темпом и ритмом: после имплантации они часто остаются «плоскими» дольше, чем звуки.
Веду ребёнка в связке с сурдопедагогом и аудиологом: результаты занятий помогают точнее настраивать процессор, а корректная настройка ускоряет занятия.
Результат
Ребёнок понимает обращённую речь на слух и пользуется собственной речью в быту, детском саду и школе.
Важно
Занятия после имплантации требуют регулярности: перерывы здесь откатывают результат сильнее, чем в других направлениях.